位置（前后，左右，上下）

·       学习目标：

·       1、掌握横着看为“行”，竖着看为“列”，通过位置能够说出哪行第几个、哪列第几个。

·       2、能够在现实的生活情景中，根据行与列确定并描述物体的位置。

·       上下：

前后：

左右：

从左边数，是第2个

从右边数，是第4个

位置：

《位置：上下、前后、左右》教学设计

教学目标

　　1.以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。

　　2.使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。

　　3.使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。

　　教学内容

　　教科书第3～4页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、动物头饰。

　　教学设计

　　游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右

　　1.反动作游戏感知相对性。

　　师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）

　　2.举手游戏建立左、右标准。

　　师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）

　　师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（　　）

　　师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）

　　师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）

　　师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）

　　[由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。]

　　3.机器人游戏，感知身体的左、右。

　　师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？

　　a.伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。

　　b.跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。

　　c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

　　d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

　　e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

　　f.左手摸左耳，右手摸右耳。

　　g.左眼眨三下，右眼眨三下。

　　[根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在学生初步领会到左、右后，做“机器人游戏”，让学生高高兴兴进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。]

　　游戏二：找邻居，巩固练习

　　1.学生找邻居游戏。

　　师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？

　　游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。　　师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。

　　师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

　　[从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会，训练了学生快速反应能力。]

　　2.老师找朋友游戏。

　　师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

　　a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。

　　b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。

　　c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。

　　d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。

　　e.从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。

　　[老师充分地参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离，练习了左、右，又让学生对老师有一种亲近感。]

　　游戏三：体会左、右的相对性

　　师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）

　　[通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。]

　　游戏四：左、右相对应练习

　　师：下面我们来做个举手游戏。

　　要求：1.和老师举的一样。

　　2.说出举的是左手还是右手。

　　其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。

　　[这个游戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，玩中巩固了知识。]

　　游戏五：左、右的应用

　　课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。

　　[组织有效的表演，让每一个学生都参与，每个学生都动起来，知识的获得是自己体会出来的，而不是老师教的，是自己发现的，而不是老师强加的。通过表演进一步明确，方向不同，左、右不同。]

　　游戏六：

　　1.猜一猜。

　　师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！

　　课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？　　2.左、右在生活中的应用。

　　师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。