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免费【人教版】2018年八年级生物上册：全一册教案全集（打包30套）初中生物教案网详细信息
| 宜城教育365速发国际靠谱么_365bet亚洲官方网址_预付365商城下载网www.bjtlcd.com免费【人教版】2018年八年级生物上册：全一册教案全集（打包30套）初中生物教案网《腔肠动物》教案一、教学目标：1.概述腔肠动物的主要特征。2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。二、教学重点、难点:重点：识记腔肠动物的主要特征。难点：腔肠动物与人类的关系。三、教学准备：教师准备：海蜇和海葵的标本、活水螅、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。学生准备：教材和习题。四、教学过程：环节及要点 教师活动 学生活动导入 师课件出示固着在海中礁石上的海葵的示意图。师提问：乍一看这海葵宛如艳丽的花朵，因此有人称之为"海中之花"。然而它们却不是植物，而是动物。那么，它们是如何捕获食物的呢？今天我们就一同走进这种动物的生活世界，来一起了解和学习它。 学生观看，思考，回答认识腔肠动物腔肠动物的典型代表-水螅腔肠动物的主要特征腔肠动物与人类的关系 师引导学生阅读教材P3，找出腔肠动物的种类有哪些？课件展示常见的腔肠动物，水母、海蜇、水螅等腔肠动物的图片。师引导学生阅读教材P3最后一段找出水螅生活在什么样的环境中？师组织学生阅读教材第3---4页的相关内容，回答"观察与思考"中的讨论题。1. 水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？2. 水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？师引导学生阅读教材P4,思考水螅的身体结构简单，却依然能完成基本的生命活动。那水螅的身体是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么？在哪个结构最多？引导学生总结水螅的基本特征。师展示海蜇和海葵的标本，提示学生归纳总结出腔肠动物的主要特征。师提问：腔肠动物与人类生活有哪些重要关系呢？师引导学生思考，由于过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，珊瑚虫大量死亡，导致许多海洋生物失去了庇护场所。从而使学生意识到爱护珊瑚礁势在必行！ 学生阅读、回答问题阅读教材，回答问题学生分组观察水螅（可以借助放大镜），阅读教材中的相关内容，认真观察烧杯中的水螅，看看它们的身体结构有什么特点。用滴管吸取两三个活水蚤，在水螅的正上方2厘米处，将水蚤从滴管中轻轻推出，观察水螅的捕食过程。然后回答问题。1.不能，水螅的体形为辐射对称，即身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。2.该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获食物进行防御。内胚层细胞所围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物就在腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。阅读教材，回答问题尝试总结水螅的基本特征。学生观察标本，认真总结。学生举例回答如海蜇可食用；珊瑚虫分泌的物质形成珊瑚礁，不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。让我们爱护这美丽的珊瑚礁吧！课堂小结 引导组织学生回顾本节所学内容。 学生总结达标练习 五、板书设计：《鱼在水中的生活》教案一、教学目标：1.探究鱼在水中生活与自身的那些特点有关。2.观察鱼的运动和呼吸。3.关注水生动物的生存环境变化情况。二、教学重点、难点:重点：探究鱼类的运动和呼吸方式。难点：探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用。三、教学准备：教师准备：挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、相关视频。学生准备：教材和习题。四、教学过程：环节及要点 教师活动 学生活动导入 教师视频播放水中生活的各种各样的鱼，引起学生的兴趣，引发思考"鱼为什么能生活在水中"？ 学生观察，思考。鱼生活在水中特点一：能够在水中游泳特点二：鱼的呼吸 师结合教材第22页文字及生活常识会带问题？（1）鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉?谈谈你的看法。（3）鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？教师展示鱼体型的图片，回答问题：鱼运动的动力来源？鱼运动的器官是什么？教师展示实物图片，鳃及其鳃丝的图片，鱼的呼吸器官是：鳃鳃的主要结构是：鳃丝教师播放视频，让学生理解鱼在呼吸时，它们是如何进行的。（1）鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？（2）水如何进入鱼鳃？从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？（3）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。 学生通过文字和生活常识，回答问题。鱼身体呈流线型，体表光滑有粘液，可以保护自己减少水的阻力。不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动,同时侧线能感知水流，测定方向。学生阅读、回答问题鱼运动的动力来源：尾部和躯干部的摆动运动器官是：鳍学生观察图片，联系生活常识理解内容。学生观看视频，讨论回答问题：1.鳃丝由丰富的毛细血管组成。2.当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从鱼口流入，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。流入的水和流出的水相比，溶解的氧气减少，二氧化碳增多。3.鳃丝多而细，富含毛细血管，在水中鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。鱼儿离开了水后，鳃丝粘连在一起，减少了与空气接触的表面积，且空气干燥，鱼不能获得充足的氧气而窒息死亡。课堂小结 引导组织学生回顾本节所学内容。 学生总结达标练习 五、板书设计：《动物在生物圈中的作用》教案一、教学目标：1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。二、教学重点、难点:重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。三、教学准备：教师准备：挂图、相关的资料。学生准备：教材和习题。四、教学过程：环节及要点 教师活动 学生活动导入 教师展示图片观看大自然中各种各样的动物，如果没有动物，自然界会是怎样的状况哪？引入动物具体有哪些重要的作用。 创设问题情境，激发学生的探究欲望。一、在生态系统中的重要作用：维持生态平衡二、促进生态系统的物质循环：三、帮助植物传粉、传播种子： 学生阅读教材第61页资料分析回答一下问题：1.通过对以上资料的分析，你认为，人类能否随意灭杀某种动物吗？为什么？2.你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？3.通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁"侵食"金合欢，对金合欢的生长有害吗？4.你从上述资料中得到哪些启示？1、各种生物之间相互依赖、相互制约2、在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。3、人为捕杀某种动物、随意引进某种动物都会影响生态平衡理解物质循环的过程：动物作为消费者，直接或间接以植物食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量，同时产生co2、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放co2、含氮的无机盐等物质。可见，动物能促进生态系统的物质循环。思考：干草被自然分解的时间?干草被羊取食后，羊粪分解的时间，那种分解的更快？阅读教材第63页，四种生物进行传粉、传播种子。思考:对于植物有什么意义？ 学生小组合作，共同解答问题：不能，因为在生态系统中，动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接的影响其他生物的生存，进而影响该动物所生存的整个生态系统。如"剿灭麻雀"，会使一些农作物的害虫数量增加，从而使农作物受到危害。不能。因为生态系统中的各种生物之间存在着直接或间接的关系。当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增加，从而限制了这种动物的增长。此外，动物因生存的空间和食物有限，其数量不可能无限的增长。没有害。因为实验数据显示当有蚂蚁"侵食"时，金合欢幼苗的成活率、生长速度均高于没有被蚂蚁"侵食"的幼苗。学生进行总结，教师进行点评补充。学生书写光合作用和呼吸作用公式。可以通过光合作用和呼吸作用的公式，来帮助学生理解物质循环。干草被自然分解的时间?干草被羊取食后，羊粪分解的时间，那种分解的更快？1. 帮助植物传粉,使植物顺利繁殖后代2. 传播果实和种子,扩大了植物分布得范围课堂小结 引导组织学生回顾本节所学内容。 学生总结达标练习 五、板书设计：动物在生物圈中的作用1、在维持生态平衡中起重要作用。2、促进生态系统的物质循环。3、帮助植物传粉、传播种子。 宜城教育365速发国际靠谱么_365bet亚洲官方网址_预付365商城下载网www.bjtlcd.com |
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